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標題: 怎樣培養孩子的創新能力 [列印本頁]

作者: 永恆者 時間: 2011-7-13 08:10:34 標題: 怎樣培養孩子的創新能力

創新能力是人最重要和最有價值的一種能力。一個孩子將來有多大成就，關鍵就在於他的創新能力如何。江澤民總書記最近說過：“創新是一個民族進步的靈魂”，“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”。眼下，教育界的有識之士對學生創新能力的培養正越來越重視，這是十分可喜的。其實，作為家長，也應該重視對孩子創新能力的培養。因為家長是孩子的第一任老師，而且家長與孩子相處的時間最長、接觸的生活面最廣。那麼，家長應怎樣培養孩子的創新能力呢？具體可從這樣幾方面著手。
一、營造寬鬆愉悅的家庭氛圍
校有校風，班有班風，家應該有家風。有利於孩子創新能力培養的家庭氛圍必須是寬鬆愉悅和諧的。不管家庭成員是多少，也不管地位及年齡差距有多大，孩子與其他家庭成員之間的關係應該是平等的、民主的，應該是自由自在的，而不應該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。就目前而言，孩子與其他家庭成員之間的關係不恰當的表現主要有兩種：一種是老子說了算，一切都得聽家長的，孩子沒有發言權，更沒有決策權，包括孩子對自己的事的決策權；另一種是孩子說了算，孩子是太陽，是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著孩子轉，孩子怎麼說家長就怎麼辦。這兩種家風都不利於孩子創新能力的培養。寬鬆愉悅，有事大家商量，共同想辦法，誰的主意好就聽誰的，只有這樣，孩子才能積極開動腦筋，從而形成創新意識和創新精神。
二、經常帶領孩子接觸新鮮事物
知識是一切能力的基礎，沒有知識，對外面的世界一點兒也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不會有創新能力的。家長要根據孩子的年齡大小和生活環境，經常利用節假日帶領孩子接觸各種新鮮事物。是農村的，可帶孩子去城市，讓他們認識認識城市的建築、交通等設施；住在城市的，可帶孩子去農村走走，讓他們認識認識農作物、家畜家禽以及欣賞欣賞田園風光，瞭解花鳥草蟲的生存特性等。認識事物越多，想像的基礎就越寬廣，就越有可能觸發新的靈感，產生新的想法。那種只想把孩子關在家裡，只想讓孩子寫字、畫畫、背詩的方法，只會把孩子培養成書呆子，絕不可能培養成有創新能力的人。
三、鼓勵孩子大膽進行探索性玩耍
玩是孩子的天性，不會玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍。積極鼓勵，就是要創造條件，必要時，也可一道參與玩耍；探索性玩耍，就是要鼓勵孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。在對孩子的玩耍方面，要糾正三種不正確的做法：一是為了安全，不讓孩子玩。安全當然是重要的，但不能杞人憂天或因噎廢食，而且安全也有個程度問題。二是怕孩子弄髒衣服而不讓孩子玩。有些家長把孩子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄髒衣服。衛生確實需要講究，但不能影響必要的玩耍。三是怕損壞物品和玩具。有些家長雖然給孩子買來了各種玩具，但不讓孩子自由地玩。有些家長不准孩子摸或擺弄物品，動輒以“要弄壞的”相威嚇。教育孩子愛護東西是對的，但不能要求過嚴。總之，孩子不能不玩，因為玩不但可以增長智慧，還可以直接培養動手能力。
四、正確對待孩子的各種各樣的提問
提問是一種思考和鑽研，是具有探索意識的表現。孩子從會說話起，就開始會提問。由於年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。作為家長，都應該心平氣和地、認真地對待。在這個問題上，要避免出現以下三種錯誤態度：一是強行壓制提問。如“你怎麼問題那麼多？”“你沒看到，我正忙著？”“你怎麼會問出這樣的怪問題？”等，這類話語應力求禁止。二是欺騙搪塞。有些家長對孩子的問題回答不了，但又怕丟面子，就胡編亂造一些所謂的答案來欺騙和搪塞孩子，這不但會影響孩子的思維發展，也會影響家長自身的威信。三是解釋得太深太難，讓孩子聽不懂。這三種態度都不利於孩子創造精神的培養。對孩子的提問，家長有的可直接回答，有的可啟發孩子自己去尋找答案，家長如不能回答，可實話實說，也可和孩子一道探索。
五、不時啟發孩子多角度思考問題
在日常家庭生活中，要經常引導孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養成換一條思路想想的好習慣。家裡買了一條魚，可問孩子：除了蒸以外還有什麼吃法？茶杯除了喝茶的用途外，你還能說出別的用途嗎？突然下了一場大暴雨，樹倒了，菜淹了，這些害處是明擺著的，那麼，這場暴雨就沒有一點兒益處嗎？等等。其實，社會生活和家庭生活中的每一個事物，都可以作為啟發孩子多角度思維的內容。多角度思考問題，實際上就是進行發散性思維的訓練。培養發散性思維是培養創新能力的前提。因此，家長要注意從小引導和培養。
六、有意識訓練孩子的想像能力
想像是創造之母，沒有想像能力就沒有創新能力。在日常生活中，家長要有意識地訓練孩子的想像能力。訓練的方法一般有：1.多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍，比如童話、科幻作品、神話、寓言等。2.許多家長平時都給孩子講故事，不妨在講到一半時，戛然而止，讓孩子根據前面的情節續接故事。3.看文字畫畫。可提供一些文字（或口語），讓孩子把文字的內容用圖畫的形式畫出來。4.進行概念的聯結訓練。經常出一些毫不相干的概念，要讓孩子通過相關的中間環節把兩個不相干的概念聯結起來。比如“石頭”與“電腦”，這兩個概念本不相干，但通過“玻璃”和“螢幕”，就構成了相關的概念鏈：石頭—→玻璃—→螢幕—→電腦。 5.鼓勵孩子直接編創故事。孩子平時都愛聽故事，聽到一定數量後，可讓孩子自己來編故事。
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孩子就像一張白紙，有著無限的可能性與發展性，因此別一味的只用一中標準來限制自己的孩子多多鼓勵孩子尋找新的可能性也讓孩子多多嘗試不同的事物給予其多方面的探索與發展，同時對於孩子天馬行空的想像應給予其鼓勵而非是責罵，因為你全然不知這份想像會不會使孩子成為下一個愛迪生。

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