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標題: 人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識 [列印本頁]

作者: 絕對官僚 時間: 2008-10-12 21:15:05 標題: 人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識

『人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識。』

   兒子正在讀高二，考了一道歷史題：

   成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪?

   "第二問"兒子答不出來，我幫他查找資料，所以到現在我都記得，
   是打到現在的匈牙利附近。

   在一次偶然的機會，我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。
   它的題目是這樣的：
   成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？
   試從經濟、政治、社會三方面分析。

   有個學生是這樣回答的：

   這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，
   後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。
   但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。
   如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。
   神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。
   如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。
   如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。
   如果西班牙、意大利不夠強大，盎格魯─撒克遜會提早 200年強大，日耳曼會控制中歐，奧
匈帝國就不可能存在。

   教師一看，說：「棒，分析得好。」
   但他們沒有分數，只有等級，A！其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思
考。
   不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛，所以我在日本很注意高中
生的教科書。

   他們的教師給高中生布置了這樣一道題：
   日本跟中國100年打一次仗，
   19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），
   20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭），
   21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？
   可能的遠因和近因在哪?

   如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。
   其中有個高中生是這樣分析的：
   我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。
   臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，
   我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。
   這樣，會增加日本的運油成本。
   我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，
到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那?婺g過，
   我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！
   按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。
   所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。
   我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判
斷是 2015年至2020年之間。這種題目和答案都太可怕了。
   撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。

   翻開我們的教科書，題目是這樣出的：
   甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？每個學生都
努力做答案。
   結果我們一天到晚研究什麼時候割讓遼東半島，
   什麼時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬銀兩1894年爆發甲午戰爭，
   1895年簽訂馬關條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。
   那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！
   人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識。
   天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。
   天啊！當頭棒喝嗎！
   ........................................................................................

一直以來我們「填鴨式」的教育方式，都為我們所污垢病的。但我們卻又無力反對；而且根本

就是它的支持者。以前師長加諸於我們的；我們唾罵。現在卻反而加諸於下一代身上。從書本

上教條式的重複類知識的課文，到數理科學，祗重公式不求理解的內容。真不敢想像幾年後，

孩子的競爭力在那裡？

作者: 知世郎 時間: 2008-10-12 23:51:48

原帖由 絕對官僚 於 2008-10-12 01:15 發表
『人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識。』
成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？
試從經濟、政治、社會三方面分析。

這個帝國大家都在意測,因為這個帝國已經沒法用馬匹管理,妳認為窩闊臺的死亡關係了歐洲的戰局

但是拔都呢,他也是征服俄國英雄,若沒有他那就沒有忽必烈的元朝了,其實說成吉思汗的版圖,還不如

說中國人的反抗性.誰征服了中原誰就倒楣.

作者: 宇婷 時間: 2008-10-13 09:38:16

[尋找親子教育回覆達人]
我記得小學時,老師都叫我們<講光抄>~
老師教什麼,我們就記什麼,似乎都沒有人會詢問一個歷史的後續發展或延伸問題,
大家只記必考題是什麼,重點要劃哪裡,好像只是為了考試而上學,
不知現在的小孩是否有比較改善些.......

作者: fa 時間: 2008-10-13 12:16:06

[尋找親子教育回覆達人]

嗯嗯,個人覺得我們的社會把"分數"看的太重了,分數的高低往往是由努力或是"背"來決定,這只會培訓出一堆"績優"的學生"而不是"資優"的學生,但現在的社會卻往往把"績優"的學生"看成是"資優"的學生了,所以培養出一大堆"讀書機器"或是"兩腳書櫥",其實對國家社會競爭力的提升幫助不大.我喜歡報告,我也喜歡聽別人報告,一份好的報告會讓我覺得對方真的"懂了",或是對方對這件事了解的深淺,這是從分數上看不出來的(因為有時候往往一題就25分,一錯就掛了),讓學生自己去組織自己所看到的去消化自己學到的,然後用自己的表達方式"吐"出來給你看,這好像往往會比臨時抱佛腳考個高分來的有意義多了...

作者: jcb9999 時間: 2008-10-13 13:54:11 標題: [尋找親子教育回覆達人]

死背活背就是我們以前所接受的教育方式，相信

五年級六年級甚至是七年級生的受教育都是這一

個樣子吧！

反正考試就是考這個，你學其他的也沒有用處對

你的成績也不會有幫助，能力是你自己應該去培

養的，給你知識就很不錯了。

現代學生的教育方式有了一點變化，但是還是沒

有跳脫以前的思維，因為這些老師還是以前的教

育所培養出來的，所以還是沒有很大的變化，教

育改革十年了，真正改變的是啥咪呢？增加更多

補習的機會吧！

作者: aa7006 時間: 2008-10-14 05:09:35

大家都在講教育要改革
我說改革..首要要將第一..二..三名改掉
若像版主所提的出題方式..老師根本無從給分..
因為它的範圍太廣..且給分數這方面..往往無法讓家長與學生信服
我曾經為了讓學生..有不同的思考方式
提到考試不應拘限於筆試..研究報告應也可以做為成績依據
但受到大家的質疑..懷疑會有成績不公的現象
因此..不了了之
我常在想..這是不是科舉制度所造成的後果
皇帝為了箝制書生造反..因此..考試以背誦為主
教育是國家百年大計..掌管教育方針的長官
也應該想想該如何規劃才是

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