小五的作文

Jason_Wu

鵰前天教小女寫作文~今天老師給的回覆竟然是寫的不夠清楚!

先把內文打上來讓大家看看.一個小5的小學生寫的作文

題目:發現生活中的美

  生活中有許多美好的事物.除了用眼睛觀察週遭美好的人.是.物以外.
也可以用耳朵~以及心靈聆聽的方式來聽取美好的聲音.詞曲與讚揚的言語淨化心靈
來達到以善念為主軸逕而發現世間的美好!

  有天聽到奶奶跟他的友人在聊天.看著奶奶開心的不斷的讚揚對方美麗又大方.
氣質出眾.可是當時我並不覺得他很美麗啊.當友人離開後.我便急著問奶奶為什麼要說他
美麗大方.奶奶告訴我說:人只要心存善念.看見的任何.人.是.物.都是美好的.
小小的稱讚可以激發出彼此的互動.更能建立人與人之間的良好人際關係.
何樂而不為呢!原來稱讚對方~口出善言也是種美!

  我經常聽著梁靜如所唱的歌曲而忘了時間.媽媽總會問我到底在忙些什麼.
於是我拿著MP3直接讓她聽.媽媽聽著並脫口說出.這個聲音有如天籟般的悅耳.
美麗的聲音令人不禁渾然忘我.真的讓人非常著迷.聽完她唱的歌曲.心情非常美麗
原來.能唱出天籟般聲音.也是種美!

  說到這裡.讓我想到老師在課堂上的神情與專注.細心的教導同學們.那份負責任的心.
也是一種美的表現.然而觀察班上同學們仔細聆聽著老師上課.臉上的表情.讓我感覺到
老師上課也能和歌曲一樣讓人著迷.注視著老師.意外發現老師與同學之間的互動.那份純真
而善良的表現.跟奶奶說的美頗為相似.

  以上有關生活中的美在我們這個年紀雖然無法完全體會出美的境界.但是只要跟著老師與長輩
們的腳步.慢慢發現原來生活中的任何事物都可以是美好的.只要你看待每一樣東西都是善良
那美好的事物.一定會緊緊相隨.


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上面是小女的作文.原文有些詞句不是很通順.有稍做整理.

鵰看完後雖然不是寫的很好.但畢竟他才11歲.小學5年級您奢望他能寫出多好的文采

當下聽到小女敘述老師所說的話.2.3段對於美的主題寫的不夠清楚.拿回家重寫

聽完不由得怒火中燒.於是在聯絡簿上寫上.吹毛求疵.老師您心情不好嗎?您認為小5的學生

能夠如何詮釋美來達到您的要求呢!

說真的各位看完後會覺得不清楚嗎?

萍蹤奇幻舟

現在的老師真是有夠白目
難道不知道這些作文，是我們當家長的絞盡腦汁，
好不容易才完成的嘔心瀝血之作
就這樣大剌剌的批評，實在是太不給我們面子了。
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以前我也是常從旁指導唸小五的打渾兄寫作文，
可是不知怎麼的就變成我在寫作文了。
老師一看，跟他的程度明顯有出入， 在一次的面對面會談當中，
老師說：小孩作文寫的差沒關係，只要有心就能慢慢改進，
畢竟沒有人生下來就是大作家啊！
所以我現在比較針對他的錯字，還有用詞適當與否做指導，
至於整體大綱就由他囉！
因為寫作文是一種文字敘述的累積，靠的是長期培養的閱讀習慣，
實在是無法一蹴可幾啊！

ps：文章講究 起、承、轉、合，段落分明。且要的是一針見血，抓住重點。說實在二 三段隱約是有重複的感覺。
個人淺見，還請雕大海涵喔！

宇婷

這篇文章,來回反覆的看了又看.
感覺上,似乎是老師求好心切了些.

寫作文,只要不偏離主題或者不知所云,
其實,以一個小學來說,的確不需約束過多,
太過制式,也許會讓孩子無所適從.

然,聽到老師讓孩子重寫作文,
當下的確會有把無名火產生.
換做是我,
應該會打電話跟老師"請教"吧!

聽聽看老師的想法是什麼?!緣由是什麼?!
老師和家長在談論中,找到一個共識.

以上,個人想法.大致如此啦!

Jason_Wu

老師?哈~先發制人...........鵰一貫的作風

老師寫了一堆~鵰一致引用官方說法:老師您辛苦了!

事後想想良性的溝通是必要的~因為小女孩需要在這位老師的教導下度過3個半學期

得過且過~你好.我好.大家都好~哈

鈴蘭

安親班小朋友的作文也有出現寫太好或寫太差~全都退回來重寫@
其中一篇甚至我祇幫他改幾個字而已~也被老師評語說抄襲@@
只能說~鵰版您得學會適應~因為每個老師的教法和標準都不盡相同~~習慣就好@@

sunangle

唉 有了小孩之後的人生...變得不一樣了.... 挑戰還真多(還要做勞作,也要寫作文喔....)