從失敗中學習

驛動的心

希望孩子們自主思考、獨立行動的能力提升，所有家長和老師們都有同一的願望，為了促使孩子們自主性思考力之躍進，週遭的大人們應該有新的思維，就是要豐富環境中各種嘗試「做中學」的機會，無論結果如何，這對孩子們的成長是有幫助的。

自古以來，人們接受「正解主義」的影響，在學校、在社會都被要求事事正解，避免錯誤，然而近來科技發達，各類機械或電子類的操作都紛紛設定「錯誤模式」，讓使用者可以了然「對」與「錯」的分際。也因此最近的學校教育透過各種方式，讓孩子們嘗試錯誤，而大人們從旁協助其回歸正解之動作，東京之筑波大學附屬小學校田中博史副校長為驅動「從失敗中學習」的機會特別和日本經濟新聞BP社合作提供整個活動的經緯。

該筑波大學附小的教學宗旨鼓勵學生們要自立自主，不受他人影響之學習風氣。他們的教學方式是由學生們自訂課外活動的企劃，減少和他班重複的活動或地點，譬如小學3年級生安排到山梨縣之清理高原合宿，其活動中團體暫時解散，讓學生們各自自由活動，大人們則只在旁邊觀察並關注。發現學生們在活動中越多的嘗試有越多失敗的現象。

又例如自由行動中安排松原湖站（JR線），結果很多人以為有湖，甚至還準備釣魚，此時大人們都保持緘默，尾隨學生們找湖，花了大半天，繞了一大圈卻始終找不到湖泊。在資訊不足的情況下，大人們陪著孩子們接受了一次失敗的經驗。又有一學生忘了帽子，由於此地和首都圈的電車不同，車次較少，為了一頂帽子，大人們陪著孩子們等了漫長的時間才找回遺失的帽子。

在家庭中，週末孩子們幫母親做菜，題目是咖哩飯，母親交代孩子要買和平常不同的菜，結果孩子買回來從來很少吃的菜，那是用來裝飾用的不是煮來吃的，雖然一餐咖哩飯孩子們畢竟做出來了，但也學到菜有煮來吃得和用來裝飾的，其實也學到了務實的一面。

對孩子們的教育，大人們平常喜歡以評價的方式談論結果，如果對孩子們努力的過程。無論結果是正或負，加以褒獎則對學習者來說是一件美事。在「正解主義」充斥的時代，作為長輩或老師，度過太長的正解教育模式，其實大人們也不是完美無缺的，讓孩子們知曉錯誤與失敗不會影響未來的成功。◇