尊重引發尊重，處罰常陷入權力爭奪

東文

尊重引發尊重，處罰常陷入權力爭奪

「在這重要的幾年裡，了解學齡前兒童的發展需求與局限，對教養來說十分關鍵。當孩子變得不安或因能力不足，沮喪而大發脾氣時，盡你所能地將心比心。」

當正向教養在孩子學齡前便開始實施，將來推展的時候，會輕鬆很多，效果也比較明顯。尤其在這個時間點，父母就慢慢培養了解與同理孩子的習慣，知道孩子並不是「小大人」，他們有心智與生理上的限制，這可以讓父母跟失望與絕望保持一點距離。

家長常對孩子有超齡的期待，像是不少兩、三歲孩子的父母，常感覺苦惱地問我，為什麼孩子講了好幾次還不聽？我說，因為孩子只有兩、三歲，這是正常的狀況，是父母要再花時間去學習兒童發展相關知識。

「讓孩子看看他能做什麼，而不是他不能做什麼。」

學齡前的孩子充滿活力，對危險與限制的覺知不足，需要大人大量的注意與警覺。因此，處罰孩子，而非尊重孩子，是過去教養的常態。

「不可以」的指令常在這個階段被父母反覆重申，但孩子這時正在發展自主性，尤其在施予處罰之後，常演變成權力的爭奪。正向教養更在意告訴孩子，他「可以」做什麼，藉由日常慣例或作息的建立，請求孩子的幫助，孩子常樂於透過行動獲得成就，與感受到自己的價值。

「當孩子感覺良好時，他們會做得更好。」

傳統教養傾向使用讓孩子痛苦與感到羞恥的方式，讓孩子順從聽話。可是，明明是我們深愛的孩子，為什麼要這樣對他？

正向教養很在意讓孩子獲得正向的感覺，像是被愛、被尊重、有成就感。而正向的感覺會成為動機，幫助孩子自律，孩子願意做出對自己有益的行為，建立起正向循環。

我很喜歡這本書的筆法文字，簡單明瞭，而且舉了大量實例，討論的議題符合學齡前孩子父母的需求。此外，加入不少學前幼兒發展的生理與心理知識，又把正向教養的核心理念，寫得精要完整。

第一章就已經具體而微地把正向教養的精神，開宗明義地標舉出來。在後續其他各章，則相繼把細部的具體作法，配合學前幼兒獨特的需要，詳細地探討。

而且我在閱讀的時候，有一種很奇妙的錯覺。雖然內容都在寫父母要如何教養孩子，可是這本書寫得簡單清楚到，等於算是重新把父母自己可能在成長過程中的欠缺，彌補了一遍，特別是在情緒與溝通相關的章節。也就是說，父母會以自己是孩子的身分，再次透過這本書的引導進行自我教育，再長大一遍，在心理上變得更健康。

多一種方式來說，這本書在教父母怎麼「愛」孩子，以及怎麼「愛自己」！

我特別喜歡這本書討論托育問題，配合科學研究佐證，也許可以緩解為經濟疲於奔命父母的一些內疚。我也喜歡這本書把學校與家庭的例子分開來寫清楚，不管是家長或幼教老師，都能因此獲益，也能促進親師之間的合作。

正向教養的具體作法之一，便是召開家庭會議，我自己也跟不少家長討論過如何執行。所以我看這本書的時候，特別期待關於如何跟學齡前幼兒一起開家庭會議這個部分。

我自己看完之後的理解是，如果在家庭會議之後，再安排「特殊時光」是蠻不錯的選擇。孩子三歲就可以開始參與家庭決策，並且透過這個活動學習家庭成員之間的相互尊重與理解，這實在是一種相當美好的家庭意象。

最後，我想再提醒家長一次。在學齡前，一般在我們的文化裡，喜歡逗孩子、騙孩子，讓孩子生氣暴跳，大人卻歡喜開心，這是一種很不尊重孩子的行為。這讓大人的言語變得不值得信任，也讓孩子的情緒容易不穩，然後增加父母教養的難度。

請大人重視自己的身教，對孩子開這種讓孩子生氣的玩笑，通常只有大人自己覺得好笑。要得到孩子的尊重之前，大人要先尊重自己。