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本文最後由 陽光先生 於 2026-2-25 10:03 編輯
5月28日，教育心理學家、麥克阿瑟“天才獎”獲得者 Angela Duckworth 博士在 2025 年賓夕法尼亞大學教育學院畢業典禮上發表主題演講，題為《AI 時代未來教育的方向》。本次演講圍繞生成式人工智能的迅猛發展，對教育系統帶來的挑戰與轉型機遇展開深入探討。她談及學生獨立思維能力的危機與可能性、教師在AI時代的不可替代性、技術工具與認知成長之間的複雜張力，以及如何引導下一代成為主動學習者與技術的審慎駕馭者。
Angela Duckworth 指出，在海量知識隨手可得的AI時代，教育者的角色愈發重要。她強調，與AI的關係不應是依賴，而應是一種“教練式共生”；教育的價值，將在幫助學生跨越思維惰性、實現深度認知中進一步凸顯。她呼籲未來的教育者要以技術好奇心與AI素養武裝自己，同時以“高期待與深關懷”的姿態引導學生，在變革中守護教育的本質。以下是本次演講實錄由新育未來團隊整理。
畢業生們，上午好。
你們中許多人千里迢迢來到賓大求學，而我卻是在附近小鎮長大的。我的高中就像電影里常見的那種——有著煤渣磚牆的大型郊區公立學校，周圍是廣闊的足球場。
雖然我一直是個勤奮的學生，但必須承認自己並不特別熱衷學習。
對我來說，學術成就的巔峰就是一張全優的成績單。
我無法想象會為了消遣而讀一本非虛構類書籍，或是熬夜鑽研一個與考試無關的複雜概念。
這時，意想不到的事情發生了。
由於課程安排的巧合，我有幸兩次師從同一位英語老師——一次是在高二，另一次則是在高三。我因此得到了雙倍的卡爾先生的教誨。
儘管今天在座有許多傑出的教育工作者，我必須說卡爾先生是世界上最棒的老師。多年後，在他退休之際，他的一些往屆學生給他寫了感謝信。以下便是這些信件的內容。
我的信是這樣開頭的。
尊敬的卡爾先生：正是在您的課堂上，我愛上了文字。雖然我最終成為了一名社會科學家而非作家，但每當提筆時，我始終銘記著您的教誨。更重要的是，您對寫作、思考、教學和生活的熱忱，至今仍激勵著我。
我仍記得那一刻——當我意識到自己能夠透過紙頁聽見作者的聲音時。我也記得自己領悟到，憑借專注、練習與運氣，或許我也能寫出讓他人聽見我心聲、理解我思想的文字。
在將信件寄給卡爾先生之前，我們互相傳閱了彼此的文字。驚人的相似性浮現——每個人都寫著他如何改變了我們的人生，他那種好奇心如何具有感染力，以及他不僅看見我們當下的模樣，更看見了我們可能成為的樣子。
我們寫道，在他的課堂上，我們感受到被愛，而正是這份愛，激勵我們努力達到他的高期望。當我大學畢業時，我選擇放棄醫學院，令家人失望。我追隨了卡爾先生的足跡。
和你一樣，我選擇了教育事業。
我的第一份工作是高中教師。每當面臨棘手難題時，我都會通過思考”卡爾老師會怎麼做？”來尋找方向。
如今，我在想卡爾老師會在畢業典禮上對你們說些什麼，尤其是關於教育領域最顛覆性的變革——生成式人工智能。
當AI進入教育現場，我們該如何面對？
卡爾老師最讓我欽佩的，是他總能帶來驚喜。有次他讓我們整節課都站在課桌上，解釋說這樣能幫助我們從新視角觀察習以為常的事物。
為了向他致敬，我想從一個常被忽視的視角來審視人工智能，並直面其複雜性。
讓我先向2025屆賓大教育研究院的畢業生們提一個簡單的問題：
你是否曾擔憂，依賴人工智能思考的學生，可能會失去獨立思考的能力？
如果是的話，請舉手。
謝謝—我看到你們許多人都有這樣的擔憂。
不知您是否注意到我剛才舉了手。作為一名研究學生學習動機與成就的心理學家，我感到憂心忡忡。我擔心學生們正在把AI當作拐杖來依賴。人類大腦就像肌肉——用進廢退，越練越強。
我的研究表明，學習者常常回避那些費力卻有效的學習方式。這種擔憂普遍存在：認為人工智能弊大於利的K12教育工作者數量是持相反意見者的四倍，三分之二的大學教師認為AI將對學術誠信產生負面影響。
在AI時代，學習者注定會變得愚昧且不誠實嗎？在得出如此悲觀的結論前，請允許我講個故事。
AI，不只是工具，也是一位教練
不久前的一個晚上，我遇到了一個棘手的統計學問題，百思不得其解。我確信在座的各位本可以幫我解答，但你們晚上九點半並不在我家客廳里。
我瞥了一眼身為房地產開發商的丈夫，但顯然他不會解釋多重假設檢驗中Benjamini-Hochberg校正法的奧妙。於是，我咨詢了ChatGPT。
它用兩句話就精煉地闡明瞭概念，既提供了實用操作建議，又點出常見誤區。在給出簡明總結後，我繼續追問，得到的回復詳盡、耐心且即時。最後，我還要求它做了個演示示例。
那一刻，我才真正領悟了。我終於理解了一個複雜統計方法的本質、緣由與實施方式。
與ChatGPT的互動僅持續了約10分鐘，但這遠不止是一個快速解決方案。人工智能讓我達到了單憑自己永遠無法企及的理解深度。或許你們中的某些人也有過類似的體驗。
我還有第二個問題，希望你們能誠實回答。
使用人工智能是否曾像ChatGPT幫助我那樣幫助過你們？
如果AI在某種程度上讓你變得更聰明瞭，哪怕只是一點點，請舉手示意。
最新研究表明，人工智能不僅是輔助工具，還能充當教練角色。
我有一位出色的博士生，名叫本·里拉(Ben Lira)。他最近開展了一項研究，旨在探討使用AI寫作輔助工具究竟會提升還是削弱一個人的寫作能力。
在Ben的實驗中，一組人使用AI助手練習撰寫求職信，另一組則獨立練習。結果出人意料——使用AI的參與者練習時間更短，但寫作能力提升更顯著。
為深入研究，本進行了額外實驗。他發現AI堪稱卓越的寫作教練，能提供高質量、個性化的優秀範例演示。
「在我看來，AI具備一種隱藏的教學超能力：通過示範來教導。」在協助本學習的過程中，我觀察到ChatGPT能將拙劣的寫作改造成優化版本。它總是能精簡冗長的句子，刪除多餘的短語，並重組觀點以實現更佳的邏輯流暢性。
你知道嗎？
在這個過程中，我自己也成長為一名更優秀的寫作者。現在正是合適的時機來分享：關於今天我向各位發表的演講內容，我曾與多個AI聊天機器人進行過深入交流。
你們中的許多人此刻正禮貌地微笑著，卻暗自對畢業典禮演講者竟用人工智能來撰寫講稿這一想法感到驚駭。
作為問題的提出者和建議的評估者，我毫不為自己的決定感到羞愧。事實上，「我為自己能主動行使選擇權、並透明地運用人工智能來促進自我成長而感到自豪。」
賓夕法尼亞大學教育學院的畢業生們，你們面臨著一項獨特的挑戰：要引導學習者將GPT這類工具作為深化思維的催化劑，而非削弱智力發展的拐杖。我敦促你們既要避免技術懷疑主義，也要警惕技術理想主義，而是培養技術好奇心與AI素養——這些品質同樣需要你們在學生心中播種。
在AI時代，教師的價值不減反增
這引出了我今天演講的核心命題。在AI時代，我們面臨著一個悖論：儘管學生能隨時觸達全世界的知識，但他們需要的教師指導不是更少，而是更多。「教師始終是不可替代的存在」——他們促使學生完成艱難卻有益的任務，防止AI淪為阻礙能力發展的無意識拐杖；更重要的是，教育者通過線上線下雙重渠道，示範著真正的智力參與方式。
正如亞里士多德所言：「教育的根須雖然苦澀，但果實絕對甘美」
亞里士多德深刻理解這一真理，正如他在老師柏拉圖的栽培下大放異彩，而柏拉圖又是在自己的老師蘇格拉底的啓迪下綻放光芒。
幾周前學期結束時，我向學生們透露了一個秘密：我傳授給他們的所有知識其實都能在網上輕鬆獲取。每篇閱讀材料都能在谷歌學術上找到PDF版本，每份作業都藏在某篇博客文章或播客節目里。
得益於科技，包括人工智能，幾乎所有你想學習的東西都觸手可及。我注意到他們的眼睛因頓悟而睜大。
但我依然堅持著。你們需要我在週二佈置閱讀作業，週四佈置論文。你們需要我把你們聚集在這間教室里，打造一個遠離手機和筆記本電腦的避風港，確保我們全心投入交流時不受干擾。你們需要我堅守最高標準，並堅定地宣告：”我知道你們能達到這些要求。”
最後，我想分享兩個關於卡爾先生的軼事。某天他走進教室時神采飛揚，坐在講台邊緣與我們每個人目光交匯。刻意停頓營造氣氛後，他深吸一口氣說道：”圖書館的知識免費開放，但你必須自備容器來裝載。“
當我給卡爾先生寫感謝信時，我向他提起了那一天。帶著他賦予我們的那份無畏，我做了個友善的小改動。
擁有一位真心關懷你的老師確實意義非凡。關於卡爾先生還有段後話：最近我聯繫了他的兒子扎克——如今也已成為一名教師。我把這篇畢業典禮演講詞電郵給扎克，他轉發給了父親。
昨日，我收到了卡爾先生親筆的郵件。
看到收件箱里出現他的名字，我激動不已。他會說些什麼呢？會感到高興嗎？我屏住呼吸。以下是他寫給我、也寫給各位的話：
“Angela，感謝你分享賓大教育學院的郵箱地址。你對人工智能的見解尤其令人振奮。 最近我給扎克寫了信，談及他選擇成為教師的決定——我表達了自己無比的驕傲與欣慰，再沒有比這更高尚的使命了。我始終這麼認為。你溫暖的贊譽讓我深感慚愧，也衷心希望自己能配得上這些話語。謝謝你。謝謝你們所有人。
教學需要勇氣，而一兩位知己的陪伴彌足珍貴。 請允許我引用自己的話：「同道之情無處不在——我們只需主動擁抱它。願這個夏天與未來歲月皆蒙福祉。」
謹致謝忱。
畢業生們，感謝你們已經取得的一切成就，以及你們未來為心愛的學生們服務時將實現的一切。你們的學子們也將永遠感激你們。謝謝。
錄自：教育未來
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發表於 2026-2-25 09:59:08
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