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近年積極推動「學思達」翻轉教學的北市中山女中國文老師張輝誠昨天表示，唯有擺脫填鴨教育，鼓勵學生多主動學習、多思考、多表達意見，才能防治滿口冗詞贅字的「語言癌」；學生上課才不致只會眨眼、動半邊手指抄筆記，不想講話、也不會講話。
聯合報前天推出「語言癌」專題，點出「做一個ＸＸ的動作」這類冗詞贅字，已如癌細胞般從電視記者蔓延到社會各界，引起熱烈回響。張輝誠昨應邀在教育部舉辦的翻轉教室工作坊演講，也提到語言癌的問題，直言解方就在翻轉教室。
張輝誠教學十七年，他自創「學思達」翻轉教學法，去年開放教室讓各界觀課，至今三千人次觀摩，是國內翻轉教育的代表人物之一。
張輝誠說，台灣教改廿年，但多數老師仍停留在單向的口述講課，考試也習慣考有標準答案的選擇題，訓練出來的學生，上課不講話，要有忍耐力、定力、專注力、聽力及快速抄筆記的能力，老師教得再爛、再無聊，也不能睡覺，不動如山「好像在打禪七」。
他感嘆，填鴨教育下的台灣學生，「上課無奈、下課補習、每天考試、睡眠不足」，不考的書就不念，「小時了了，越大越不佳」，升上大學，教授抱怨學生沒求知欲、不讀書、表達能力差；進了社會更不讀書，台灣人平均每年只讀兩本書，遠遜於日本的八點四本、韓國的十點八本。
張輝誠說，國內老師不訓練學生表達能力，以致學生詞不達意，上台一分鐘內可以講十幾次「就是」，變成「就是主」。但誰可以救學生的表達能力？要靠老師翻轉教室、扭轉填鴨教育來解救。
他以「學思達教法」為例，上課前讓學生先大量閱讀資料，他再從中出問答題，讓學生分組搶答、討論，同時培養快速自學、思考、表達的能力。
為免能力較差學生上課都不發言，張輝誠規定每題都抽籤找人回答，且分組討論不計個人分數，只看小組分數，讓學生習慣團隊合作，會互相幫助，老師再從旁矯正學生的談話技巧。久而久之，學生個個變成「百萬小學堂」的參賽者，上課主動搶答、侃侃而談，自然不會得語言癌。
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發表於 2014-12-21 10:05:56
