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每到新學年開學前，許多偏鄉學校都面臨招不到老師的困境，連正式編制的缺額都可能乏人問津，最後常只能聘請有意願的代課老師上陣，讓人為偏鄉孩子的受教權擔憂不已。
今年卻出現兩個特別的案例，台東大武國小教師在臉書分享代理教師招募訊息，直接打出碩士教師起薪近五萬元，一口氣招來超過百位應徵者補滿3個缺額；另外，蘭嶼東清、朗島、椰油3所國小也在臉書上打出招師宣傳，以無敵海景、豪華宿舍、友善環境，等於打工渡假等訴求，也讓3校教師缺額迅速補足。
過去教育行政人員總是比較保守，面對先天的弱勢條件，常只能無奈嘆息和消極等待。但這兩個案例顯示，只要發揮創思，運用行銷概念，透過網路傳播力量，還是可以創造機會。
話說回來，行銷包裝只是吸引人上門手段，偏鄉學校要留住人才，降低教師流動率，讓學校長久發展，學生獲得更穩定學習，還是得回歸各基本面。不但要投注更多資源，還要將資源運用在真正需要的地方。
政府應該對偏鄉教育投注更多資源，給願意到偏鄉的老師更多實質的回報與肯定，建設更好的生活環境，以吸引更多人才願意投入，平衡城鄉的差距。當然，偏鄉學校的需求各不相同，發展條件也有差異，過去常因各種規定限制，讓資源難以有效發揮作用。然而，前年實驗教育三法通過後，為偏鄉學校開啟另一條寬廣的道路，有些偏鄉學校也在政府的鼓勵或要求下，開始嘗試辦理學校型態的實驗教育。
危機也是轉機，就看主管機關和學校領導者有多寬廣的眼界和企圖心，讓偏鄉學校的課程型態、組織編制和經費運用更有彈性，藉以招來更多有熱忱的老師願意來偏鄉服務，一起發展夠吸引人的課程特色，留下更多孩子就讀。
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發表於 2016-8-23 15:09:45
