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聯合報╱記者張錦弘／台北報導
2010/09/08
台灣嚴禁國中能力編班，但美國的數學、閱讀課，卻是從小學起就依不同程度，分級、分班教學，程度好的國中生，甚至可跳級上高中課程；但台灣受限於聯考升學壓力，能力編班往往幫孩子貼標籤，無法真正因材施教。
在美國馬里蘭州蒙哥馬利市胡佛中學任教的劉淑茹指出，美國教育體系的能力編班，從小學就開始，從未停止，且把學生的能力區分得很詳細，但目的是為了鼓勵因材施教，而非為了拚升學，給孩子貼標籤。
她指出，美國的孩子進到幼稚園後，平時就有許多檢測，評鑑孩子的數學、閱讀能力，升小一後，就依評鑑結果分班上課。
學期結束時再請家長自己評量孩子的程度，看看是否要改變孩子目前的編班，老師、學生與家長密切溝通，不是由校方獨斷決定編班方式。
例如上數學課，美國的學生就會依程度分成好幾級，跑班上課，程度好的小三或小四學生，可能會跳級上國中課程。資優國中生，也可能到鄰近高中上數學課，校方通常有專門的老師幫這些程度好的孩子上課。
不過，劉淑茹說，有些家長覺得孩子的程度沒那麼好，雖校方建議跳兩三級上課，家長仍覺得跳一級就好。
劉淑茹指出，即使上同一班，還會依學生程度區分成不同小組，雖然上同樣課本，但考不一樣的試卷，充分因材施教，學生不會被貼上「壞孩子」的標籤。
《 本帖最後由 eee000 於 2010-9-8 01:10 編輯 》 |
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發表於 2010-9-8 01:06:22
