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相對於台灣小學生痛苦指數日趨升高的教育環境，印尼國民教育由國小至高中幾乎都是半天課程，讓學生課後能自由探索與玩耍，但目前因應潮流，越來越多聲音希望印尼的國民教育能轉為全天課，讓學生有更多時間充實知識以增加競爭力，為此各方有有了不同爭議。
但根據印尼努沙岑達納（Undana）大學教育觀察員評估「全日學校」的政策，表示6至12歲正值語言、心靈成長、頭腦發育的重要階段，需要以玩耍、表演來培養創造力，若只是一昧的吸收課業知識而無法展現自我，將造成孩子淪為讀書的機器。除了城市中的孩子，很多學生課後需要做編織或農忙，協助父母分擔家務，這也是增進親子關係的方式。如果待在學校一整天，只能按照老師的指導做事，學生除了體力被耗盡，也將使得他們失去自我的創造性。
為此，印尼教育部針對4萬1千份「拒絕『全日學校』教育」家長連署提出回應，新上任教育部長穆哈迪(Muhadjir Effendy)表示，很感謝有這麼多人對教育表達關切。針對請願書中3項重點：「第一、沒有任何一項研究顯示，全日學校對學生比較好；第二、忽略了市中心以外大部分小學生的家庭環境；第三、全日學校使印尼的孩子變成白老鼠。」穆哈迪表示，確實不是每個學生都喜待在學校一整天，也不是每個孩子在學校就能獲得足夠的營養或體力。
贊成「全日派」者表示，印尼有許多伊斯蘭學院早已施行全天上課，甚至還可以住校留宿，對於目前全日學校的推廣樂見其成，並且也不擔心全日課程未來若全面實施後，學生會有流失的可能。
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發表於 2016-8-22 18:29:06
