啟發潛能 落實創造力

絕對官僚

提升創造力教育似乎已成為全球化的趨勢，由於人類不停的競爭，在社會中就會激發不同的創造力。
教育部主辦的第一屆創造力教育博覽會，現場推出各類創意競賽、親子創意發明品教學等，就是希望
拉近一般民眾對創造力教育的距離，並藉由教育工作者落實在教學上，對學生有更深的啟發。

　　高雄市前鎮國小校長劉鎮寧說，參觀創造力博覽會，看到學生以多元的創造力製造不同展品，但
對於教育者而言，真正關切的還是創造力的本質。

　　劉鎮寧說，第一屆創造力博覽會大都是科學實作或理論的作品，但其實廣義的創造力教育，也應
包括人文素養的創造力。以前鎮國小為例，目前雖然較少學生以類似方式發表作品，但是學校裡正在
建置的教學步道，充滿了人文氣息，其實也代表創意教學的一部分。

　　高雄市三民國小校長陳坤木說，參觀創造力博覽會，親眼見到學生將創造力從理論到付諸操作行
動，其中的潛能啟發值得教育工作者深思。他表示，回到學校後，將鼓勵小朋友將「思考」變成一種
慣性，而學校也會多辦類似的競賽，讓學生有表現的舞臺。

　　陳坤木建議，創博會未來可先用短片的方式，讓參觀者在進入會場前，掌握想要瀏覽的重點。同
時，也可以安排參展的攤位和參觀的民眾進行互動，如此也可讓展示更活潑化。

　　高雄市太平國小曾振興校長表示，創造力教育是教育工作者要從事的長期工作，他建議採用分區
展示的方式舉辦，讓更多師生也可以在地方上觀賞到學生創造力實作的成果。

　　曾振興校長說，學校可透過課程設計、活動、教學情境等三個方式，激發學生不同的創造力；他
建議，各科的教師可以運用教學技巧，引導學生進入思考情境，讓學生習慣在課本外尋找應用知識的
技巧。

　　曾振興以太平國小為例，目前該校正規劃的「太平小藝人」活動就是仿照日本節目「超級變變變」
，開放小朋友以團隊為主，想出不同的點子。他說，如果學生常常腦力激盪，當然創造力就會更敏銳了
。       (漢口國中輔導室輯)
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啟發潛能落實創造力，首先培養孩子獨立思考的能力，在父母師長教導方式下，

讓孩子可以主動發現問題，深入思考問題，

啟發孩子創造力之後，未來孩子的思考活絡，潛能發揮，才能在競爭激烈的廿一世紀生存。