幼兒學習訂指標 培養六大能力

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配合幼托整合政策，教育部訂定「幼兒園教保活動課程大綱」近期出爐，10月將正式公告，該課綱分為語文、美感等六大學習領域，各領域再訂出6至14項課程目標，且針對2至6歲不同年齡幼兒發展，訂出各階段學習指標，教育部將自明年起開始逐步輔導全國7363個幼兒園運用貫徹課綱，協助幼保人員培養出具備「表達溝通」、「想像創造」等六大能力的新生代。

　教育部國教司科長許麗娟表示，以往幼稚園僅有課程標準，托兒所沒有教學指引，配合幼托整合政策，教育部訂定「幼兒園教保活動課程大綱」，將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域，透過各領域課程的規劃與實踐，引導幼兒擁有「覺知辨識」、「表達溝通」、「關懷合作」、「推理賞析」、「想像創造」、「自主管理」等六大能力。

　許麗娟指出，學前教育不是教知識，而是教能力，不像小學有教科書進度。幼兒園教保活動是以幼兒生活為基礎，並統整方式實施，換言之，幼兒園課綱雖然分為6大領域，但並非採取「分科教學」，而是在同一個教學活動，涵蓋2至3個課程。

　國教司承辦人王怡真指出，每個領域課程也都訂出若干個課程目標，不同年齡幼兒，因發展成熟度不同，相同活動學習重點也不相同，其學習指標也不同，但不同於「九年一貫課綱」，「幼兒園課綱」的學習指標並不是「評量」指標而是「教學發展」指標。

　以「語文」領域的課程目標「看圖敘說」為例，開學期間，教保人員安排圖卡介紹幼兒園整天作息流程的「快樂來上學」活動，由於3至4歲幼兒缺乏團體生活經驗，因此教保人員可鼓勵孩子嘗試說出圖片的內容，例如鋪睡袋睡午覺。

　針對有團體生活經驗的4至5歲幼兒，教保服務人員可引導孩子說出其中幾張圖片之間的關聯性，例如洗完手以後準備吃午餐；至於5至6歲幼兒，可運用圖片引導孩子說出一整天的作息，看圖說出有主題的故事。