頓悟

阿挺哥哥

小外孫剛過一歲生日，正處丫丫學步階段。一天早上起床後他在客廳裡玩，結果由於不小心，將自己的頭碰到餐桌腿上，他頓時大哭起來。我走過去哄了片刻，他就不哭了。然後，他便舉起小手拍打碰他頭的那條桌腿，同時嘴裡還發出“嗯，嗯”的聲音，表現出對桌腿的極度怨恨。當看到他這一舉動時，我頓感驚訝。我想他這麼小的人怎麼會懂得責怪桌子腿，而不責怪自己呢?

他這一小小的舉動讓我頓悟，使我明白了一個道理。我們周圍的許多人每當自己犯錯後，從來不懂得責怪自己，而只知道責怪別人，其原因就在於我們大人對孩子的教育。在孩子小的時候，他們不懂事。每當由於自己的原因導致自己受到傷害時，我們大人為了哄孩子不哭不鬧，總是會拍打東西，或訓斥東西，責怪東西傷害了孩子。孩子幼小的心靈裡就留下一種錯誤的認識，那就是他們受到傷害不是他們自己的過錯，而是傷害他們的物件的過錯。久而久之，在他們的世界觀形成過程中，他們就會認為自己出了問題都是別人的錯，而不是自己的錯。如此以往，在他們長大後，他們便沒有責任意識，沒有擔當意識，不能正確對待自己的錯誤或問題。

在我們平時的教育教學過程中，我們常會遇到類似的問題。每當學生犯了錯誤，犯錯的學生，甚至他們的家長便會埋怨老師，埋怨其他同學或埋怨學校;某些同學學習不好，這些同學或家長會責怪老師教得不好，責怪老師管理得不好，班上學習環境不佳。總之，在他們的意識中，自己或自己的孩子犯了錯，都是別人造成的，與他們自己或自己的孩子毫無干係。那麼，這些學生和他們的家長為什麼會有這種認識呢?

其根本原因就在於我們大人對孩子從小的錯誤教育形成了一種根深蒂固的認識。在孩子小時候，當他們被傷著的時候，實際是由於他們自己不小心而受傷，可我們大人不責怪孩子自己不小心，而責怪那些不懂事理的物件，所以孩子每次受傷後，都認為是傷害他們的物件的過錯。這樣教育的後果就是漸漸地讓孩子認為凡是自己的錯誤都是由於別人而致使自己犯錯的。這最終導致孩子沒有形成責任擔當意識，不懂得自己出了問題先從自身找原因，總是推脫責任，不願擔當責任。

那麼，我們應該如何正確對孩子從小施教呢?

首先，作為幼兒的保護者，孩子的楷模和榜樣的父母，應該樹立正確的教育觀。如果孩子由於不小心磕碰著，我們不該拍打磕碰孩子的物件，而應該告知孩子之所以磕碰，是由於他們自己不小心所致。儘管你所講的道理他們可能由於年齡太小，一下子理解不了，但是只要每次出現問題，你都客觀地給他們分析原因，慢慢地他們就會明白，原來自己受到傷害，其實是由於自己的原因造成的，而不是那些磕碰他們的物件有意碰他們的。只要大人經常堅持這樣做，他們漸漸地就會明白出錯主要是自己的原因，而不是那不懂事理的物件，也不是別人。這樣一來，在他們的世界觀形成後，他們就會對自己所做事情的後果有一種正確的認識。即使他們犯了錯誤，他們也會從自身找原因，自己擔當責任，尋求正確的解決問題的辦法，不會推脫責任。

在孩子上學期間，如果他們犯了錯，或學習落後了，家長應該幫助他們首先從自身找原因，切記護犢子。如果孩子一旦犯了錯或出了問題，家長不能正確引導孩子從自身找原因，不分青紅皂白地責怪別人，推脫自己的責任，這將對孩子的教育、管理及成長有百害而無一利。這種做法不利於孩子形成正確認識事物的思維;不利於孩子正確的人生觀和價值觀的形成;不利於其正確的世界觀的形成;不利於孩子學會正確處理人際關係中出現的矛盾;不利於孩子為人處世的能力形成;不利於孩子適應社會的能力的培養。孩子一旦出問題，家長就出面幫著孩子推脫責任，找別人的差，這無形中就幫孩子形成不講道理的無賴行為和習慣;這無形中助長了孩子不能正確認識自身問題的惡習;這也無形中讓孩子養成凡事都依賴家長的懶惰習慣。

例如，有一年我們年級部有兩個學生蘇某和王某由於玩耍導致打架事件。蘇某平時比較霸道，經常欺負王某。兩人打起來後，一向欺負人的蘇某被王某打得無法招架，吃了眼前虧。事件一發生，班主任對兩個同學進行了批評教育，並作出了比較公正的處理。可是，蘇某覺得自己吃了虧，將事情告知了其舅舅。蘇某的舅舅一聽他外甥吃虧了，立即另外叫了四個人，都是三四十歲的壯漢，開著車從某縣來到學校。利用中午吃飯時間，跑到宿舍將王某強行拽上車，拉到校外很遠的地方，五個大男人把王某狠揍了一通。本來兩個孩子的事情，老師幫著處理了，也就沒什麼事了。可是大人參與其中，把事情搞的更糟。事後，王某的家長來告知我事情的經過，這著實令人生氣。我得知此事後，將蘇某的家長叫來，讓他把蘇某帶回去反省，同時王某的家長給蘇某的家長放出話來，他們要報案，將打他們孩子的幾個大人要繩之以法。這下蘇某的家長著急了。該家長又是給王某和家長賠禮道歉，又是提出給王某賠償醫療和精神損失費用，還要請王某家長吃飯。最後，我看蘇某也的確認識到自己的錯誤時，家長也覺得孩子的舅舅犯了一個成人不該犯的錯誤，我給王某及其家長也做了深入細緻的思想工作，最後雙方家長達成瞭解決的辦法，兩個孩子也互相道歉，隨之和好。問題得到了妥善解決。打哪兒之後，兩個孩子還成了好朋友。

這一事件告誡我們，孩子之間出現了矛盾，最好讓他們自己想辦法解決。在他們解決不了的情況下，可以向老師求助。家長最好不要聽風就是雨，一有問題就去找別人家孩子或家長的麻煩。更不應該動輒就找老師的麻煩。這不僅不利於問題的解決，也不利於孩子的成長，更不利於孩子應對問題和解決問題能力的培養。

在學校，如果學生犯了錯或學習成績退步，老師要及時要求學生對自己犯錯的原因和退步的原因進行自我剖析，一定要要求他們不僅學會尋找客觀原因，而且更要讓他們知道剖析自身的主觀原因。只有讓他們學會辯證地分析問題，解決問題，他們才能學會正確地處理社會上可能遇到的各種複雜問題。否則，一旦他們將來進入社會，當他們遇到一些棘手的問題時，他們將會束手無策。

總之，培養學生的責任意識、擔當意識、處理社會中可能會遇到的各種實際問題的能力，這也是學生自身、學生家長和我們老師的共同責任。我們各方面都應該共同努力。