教育日的反思

官不聊生

教育日的反思

教區定了九月第四個主日為教育日，主題——「求你以真理祝聖我們」（若17:17）。反思這個主題，作為教育工作者的你我他，可以有什麼靈修的進帳？

什麼是真理？

「真理」是教區寫在天主教教育辦學理念章程的首要培育價值，天主的真理能在聖言中尋找，因為天主的話就是真理（若17:17）。人的心靈當然也有追尋真理的推動力，正如保祿所言天主的法律也刻在人的良心之中（參：羅2:15）。

資訊可以淹沒真理

不少關心教育的人都有感，廿一世紀的教育已不能只教授學子單純的知識技能。可是在資訊爆炸的世代，究竟學子又能否在掌握知識之餘，將充實的知識轉化為人生智慧？網絡資訊令人憂慮的地方是，一方面我們可以在維基百科、TED演講中學習知識技能；卻也可以只沉迷名人百卦、低級趣味及色情資訊。我們始終要承認，今天的資訊世界已操控我們的生活品味與立場，我們要接收的資訊也始終敵不過大數據的演算法，造出一個又一個狹見者的迴音室。

成為「行動中的默觀者」

要向學子灌輸真理，轉化他們的心靈，育養他們才德兼修，應先從我們的個人靈修開始。所以，作為天主教教育工作者，應該常常透過默想天主的聖言，聖化自己，成為行動（在俗世中）中的默觀者（走基督的路）。默想本主日的福音，從耶穌訓示門徒的話語中，也啟示了廿一世紀最成全的教育藍圖。

谷9:38-48與7C教育

許多教育專家認為，廿一世紀的教育應著重4C：Collaboration 協作、Communication 溝通、Critical thinking 批判／多角度思考及Creativity 創意。我認為耶穌作為一個成全的辣彼，他所推展的不止4C，而是7C（七在聖經中不也是完美數字嗎？）。

Critical thinking+Collaboration+Communication （明辨思維與協作溝通）

要有好的協作及溝通力，首先要培養從不同角度思考、放下執見及求同存異的能力。正如耶穌說：「不要禁止他，因為沒有任何人，以我的名字行了奇跡，就會立即誹謗我的，因為誰不反對我們，就是傾向我們。」（谷9：39）

Compassion（慈悲教育）

同理心與慈悲教育，也是耶穌教導門徒的一個重點。「誰若因你們屬於基督，而給你們一杯水喝，我實在告訴你們：他決不會失掉他的賞報。」（谷9：41）

Commitment（學習委身）

人生的成就，往往取決於人能委身的能力，這意味著我們在生命中為要奮鬥的目標（真理）能作出取捨；即使付出莫大的價值，乃至犧牲寶貴的東西也在所不惜！「倘若你的眼使你跌倒，剜出它來！你一隻眼進入天主的國，比有兩隻眼被投入地獄裡更好。」（谷9：45）

「富有創意的勇氣的父親」——聖若瑟的特質

Creativity+Contemplation（創造與靈修）

返回教育主日的文件，文中第11 段也提到香港現在面對不少「新生態」，令「學校人員深感擔子沉重，可發揮的教學空間縮窄⋯⋯ 面對前所未有的挑戰⋯⋯」。

默想天主的創造，祂不是在一片混沌空虛中化育世界嗎？（創1：2）至少今日香港的大環境還未至於混沌空虛吧！教宗方濟各在慶祝大聖若瑟年的宗座牧函中指出，聖若瑟是一位「富有創意的勇氣的父親」。在天之父信任若瑟那富有創意的勇氣所引發出來的行動，若瑟和瑪利亞來到白冷後，發覺沒有客棧可供瑪利亞分娩，若瑟於是找到一個馬廄，並盡他的最大努力，使之變成一個歡迎天主子來到這世界的地方(參閱:路 2:6-7)。

要教育學子創造力，作為教育工作者的我們也要先明白「所有真正內在醫治的第一步，是要接納我們個人的歷史，即是要坦然接受那些在我們生命中不能選擇的事情。然而，必須多加另一個重要元素：富有創意的勇氣。 尤其當我們面對困難的時候，它便會浮現出來。」

沒有默觀生活，在困難中激發創意和勇氣又談可容易？不過在主的聖意中，我們深信藉著真理，萬事萬物都可以被聖化，這也是基督徒作為 created co-creator 的力量泉源！

主佑各位，彼此共勉！

祈禱：請為教育工作者祈禱。求主親自陪伴他們，賜予他們智慧與聰敏、動力與愛心、忍耐與剛毅，讓他們能緊守專業，教學相長，並引領他們每天聆聽和默想祢的聖言，使能認識真理，常懷希望，以應對各種新挑戰。為此，我們同聲祈禱。

(天主教平信徒)