遏止校園霸凌

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教育部免付費「反霸凌」投訴專線 : 0800200885

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「霸凌」（bully）指的是孩子們之間，權力不平等的欺凌與壓迫，它是一個長期存於學生校園的現象，專指孩子之間進行惡意欺負的情形。去年兒福聯盟曾針對孩子身邊的霸凌現象進行了解，並且公佈肢體霸凌、校園暴力等現況，但根據兒盟進一步的觀察，「非肢體霸凌」（是一種〝隱形暴力〞）在校園中其實更為普遍，令更多孩子們感覺困擾。根據針對霸凌的研究，霸凌包含有肢體和非肢體上欺凌。其中肢體的霸凌是最容易辨認的一種霸凌方式，包括踢打弱勢同儕、搶奪他們的東西等。這些霸凌兒童通常是全校都認識的學生；他們對別人霸凌的行為也會隨著他們年紀的增長而變本加厲。而非肢體霸凌的類型則包含了言語的霸凌、關係的霸凌以及性霸凌。其中言語的霸凌是指運用語言刺傷或嘲笑別人，既快又刺中要害，這種方式很容易使人心理受傷。關係的霸凌則是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的社會連結。而性霸凌則類似性騷擾，包括有關性或身體部位的嘲諷玩笑、評論或譏笑、對性別取向的譏笑（例如：「娘娘腔」的男生）或針對身體之隱私部位的侵犯行為⋯等（亦包含於肢體霸凌之一）。以上這些非肢體的霸凌，雖然肉眼看不到傷口，但其受害對象可能更廣，且造成的心理傷害有時比身體上的攻擊來得更嚴重，並且言語排擠與嘲笑等非肢體霸凌的情況，也很可能是肢體霸凌的前奏曲，長期的非肢體霸凌受害者，也是肢體霸凌受害者的高危險群。


兒童福利聯盟的建議

由本次調查發現，在我們的國小校園當中，非肢體霸凌是一個相當普遍的現象，而調查結果也顯示，許多孩子的心目中，老師並無法妥善處理霸凌問題，這使得孩子更不願意揭露非肢體霸凌的存在。針對這樣的現象，兒盟特地提出給孩子、家長、老師與學校的「Yes—No 守則」，讓大家一同幫助霸凌與被霸凌的兒童，不再落入強弱傾軋的惡性循環當中。

小朋友Yes-No 守則

Yes —遇到被嘲笑或欺負的情形，要溫和但堅定地拒絕對方─例如：「我不喜歡這樣，請你停止。」並且多練習幾次。

Yes—遇到其他小朋友被嘲笑、排擠或欺負，應該要想辦法阻止─如果你擔心欺負人的小朋友會反過來欺負你，就請大人來幫忙吧！幫助弱小是正確的行為，跟「打小報告」是完全不同的唷！

Yes—打「0800-003-123 唉唷喂呀專線」─請值日生幫忙想辦法，跟小朋友一起解決問題。

No—不要因為身體的特徵、成績、家庭背景等原因嘲笑別人─每個人都有他的優點、缺點和與其他人不同的地方，小朋友們應該要互相尊重和欣賞喔！

No—不要因為其他人都這麼做，就只好跟著做—雖然你的好朋友可能都會排擠某一個人，但這不是值得學習的好行為，你可以勇敢地說不！

No—不要因為一次的求助失敗就放棄─多嘗試幾次，你也可以變成校園反霸凌的和平大使。

父母Yes-No 守則

Yes —培養孩子的正義感─避免孩子成為霸凌兒童或冷眼的旁觀者。

Yes —養成和孩子分享生活點滴的習慣─有助於及早發現問題，即時給予協助。

Yes —培養孩子平和而堅定表達意見的能力─運用遊戲、故事或日常機會教育。

Yes —與學校老師聯繫，並討論幫助孩子遠離霸凌的辦法─包括情緒支持、社交及人際技巧、表達技巧的提升、尋求專業機構輔導⋯等。

No —不允許孩子霸凌行為—真誠而堅定地告訴孩子，並尋求導師或是輔導老師協助孩子。

No —不要急著責怪孩子─孩子被霸凌時，先關切孩子的身心狀況，給予安全感和情感支持，讓孩子知道求助是勇敢而負責的表現。

No —切忌用以暴制暴的方式解決─霸凌事件發生時，積極處理，並與校方或專業單位配合。

No —不要言行不一─身教勝於言教，您面對弱勢族群的正負向態度，將影響孩子的行為與待人的尊重。

教師Yes-No 守則

Yes —關心學童的互動生態─了解誰是班上的霸凌兒童和受凌兒童，運用輔導資源提供協助。

Yes —讓孩子有求助的安全感─明確表達願意處理霸凌事件的開放態度。

Yes —在課程中融入互相尊重的生命教育議題—培養孩子同理心和正義感、和孩子討論衝突解決的方法，並進行角色扮演、製造扶助弱小的機會，並討論與經驗分享。

No —不容忍霸凌─讓孩子知道「使用暴力（包括語言暴力）就是錯的」，塑造向老師報告霸凌事件「不是打小報告、背叛、愛告狀」的氣氛。

No —不要期待立竿見影─一旦發生霸凌，盡快將霸凌兒童及受凌兒童分開，避免進一步傷害，然後分別進行輔導，要有長期處理的準備。

No —不要把霸凌孩子抓來打罵一頓或逼他向受凌兒童道歉─這只會助長霸凌惡性循環。

學校Yes-No 守則

Yes —將導師、家長與孩子串聯成為協助處理霸凌事件的網絡─讓受凌兒童及霸凌兒童知道成人正在積極處理問題。

Yes —設計霸凌處理相關團體活動─提升學童的社交與衝突管理技巧，教導孩子處理憤怒情緒和表達拒絕暴力的能力，並讓孩子實地演練。

Yes —提倡尊重有禮的校園運動—塑造同理、友善的校園文化。

Yes —增加多元的課外活動─讓孩子有更多情緒紓解和學習的管道。

No —不忽視任何霸凌事件─姑息霸凌事件會使之成為一種校園氣氛。

No —不要輕忽校園安全—下課與放學後的時間，特別加強廁所與校園角落的安全維護、安排志工家長在上下學路程中關心落單的學生，或處理緊急衝突事件。

No —不要忘記提供師及輔導老師專業訓練─讓老師支持受凌兒童，並矯正霸凌兒童之偏差行為。

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北縣校園霸凌判決 施暴學生和家長要賠22萬
2010年01月11日

　　兩年前在台北縣新店地區發生一起校園霸凌事件，當時就讀文山國中的三年級學生，遭到五名同學押到捷運站圍毆，造成被害人腦震盪。家長憤而告上法院，求償60萬元。台北地方法院審理之後，考量雙方財力，判決施暴的少年和家長連帶賠償22萬元。

　　校園霸凌事件層出不窮，家長可要留意小孩在校狀況，無論是被害或者施暴，都要付出慘痛代價。這起發生在兩年起的案件，當時造成文山國中吳姓國三生，被同學和畢業學長總共五個人圍毆，被害學生遭打得腳上傷痕纍纍，頭部也受到腦震盪，家長為了照顧兒子，請了近四個月的假，加上醫藥費和精神撫慰金，向法院提出六十萬元的民事賠償。

　　台北地方法院審理之後，認為被告的三名學生確有動手，因此，構成侵權行為，但因為學生都還未成年，身為法定代理人的家長也要連帶賠償，經過衡量原告和被告的財力狀況之後，法官決定，賠償金額為22萬2千元。至於，其他兩名學生，則是先前就以各七萬元達成和解，所以沒有遭到提告。

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吳清基：艋舺可以當校園教育題材
2010-03-09

國片「艋舺」大受歡迎，教育部長吳清基今天(9日)在立法院院會上表示，片中許多關於校園霸凌以及黑道的描述，可以成為一種教材，他希望老師和教官都去看這部片，了解次級文化，並利用機會教育導正學生的一些錯誤觀念。

國片「艋舺」爆紅，是今年台灣電影圈最令人振奮的事情，不過片中許多關於黑道以及校園霸凌的描述，讓不少大人擔心會教壞小孩子，教育部長吳清基看了「艋舺」之後表示，很高興看到本土創作可以有這麼好的表現，裡面關於黑道以及校園霸凌的情節，可以拿來當作教材。吳清基說：『（原音）當然我很高興看到國片在本土文創方面有這樣的市場叫座，對國內電影製作有些鼓勵，整個片子事實上對我們是種教育，讓學生可以反省，在學校也許有些學習挫折造成行為偏差，在學校有受到校園霸凌這種現象。』

吳清基希望老師和教官都可以去看這部片，除了了解次級文化，還可以利用機會教育導正小孩的觀念。

不過，吳清基也指出片中一些不合理的地方，例如學生之間出現霸凌行為，老師並沒有出現制止；還有幫派械鬥時，警察也沒出現。吳清基說，學生看不到警察、老師，以為只要義氣相挺什麼都可以做，但其實這是和現實脫節的內容。

fqc456

大大 你的文還真是購詳細的啦 我根本 沒有那種毅力看完他了...
不過對於 學員霸凌 我到是 常常在我們學校看到 哈哈
通常 被霸凌的同學呀 我是指我們學校啦
都是那種 長相不好 個性怪癖 身材較豐滿的同學..
他們也沒做錯神麼事情 只是因為 體型外表上一些問題
很容易受到其他同學的七負啦... 這是我的感想 容易被霸凌的 通常都是 外表體型上的一些人

疾風3100

說實在

我還滿怕這類的事的
也很討厭
所以自國中有了經驗後
(國中時原本是一所私立的美術班後來轉到公立的普通班.就常遇到這類事情)
便為自己立下一條規則
我定要離開這個群體與這個環境
朝向自己的目標前進

後來也一直順利的進到了藝術相關的高中與大學
相同興趣的人會有相同的磁場
彼此相處會比較和諧

一直有這個感覺說

PS:是人去選團體.不是團體選你

不要為了群體而忘了自己

凡事以和為貴

多一事不如少一事

很多事情都會化險為夷的

宇婷

要遏止校園霸凌發生,個人認為,困難度頗高.
畢竟一個班級,將近30幾人,班導師只有一個,
要隨時注意班上動靜,的確有點吃緊.

另外,並不是每個孩子都吃"柔性勸導"這一套,
有些較頑劣的學生,根本不把老師放在眼裡.

《 本帖最後由 宇婷 於 2010-3-16 19:09 編輯 》

游小豬

以前國中年輕小時候不太懂事,也常跟著人家瞎起鬨捉弄欺負班上弱小的同學,那時覺得有趣,上了大學後,接觸到很多社會經驗,開始體悟到別人家的小孩我當時憑什麼欺負?同樣是人生父母養,被欺負的小孩受傷了,他爸媽一定會很心疼,現在的我為當時的行為感到很後悔,覺得自己很幼稚,於是也跟以前欺負的那個同學在同學會時道了歉.現在我在媒體上看到有霸凌或是以大欺小或是混混少年欺負嘞索弱小,會超級生氣的!

gtr_nismo

想到這種鳥事我曾發生過~遇到那種無賴~當時想宰了那群人渣~!!



回到國一被甩去後段班(只有英數不及格喔!! 其他及格)
開始5年多噩夢~!!   

後段班什麼爛事都有~桌椅被拆.被踏
加上我好像小時候有點先天(小4)近視
遇到暴力想要反擊變成我的弱項(要打直接從你眼鏡拍~夠賤吧!!)

想回前段班~不是不想
又偏偏調到的後段班級的英文數學老師最爛(國三那年有換~問題是來不及!!)
吵鬧一堂就過了~上個屁?!  

高職因為社會不慎寫錯答案
卻考上日校後段高職~情況若有差異-和尚班
差不多國中那樣~只差學校規定-幹架記大過退學(出事後-導師還是想辦法留下壞學生)

我的班上一群阿狗~跑去打機械科~我本想高興說垃圾(佔班上1/3)要被踢出去
聽到班導留下那批人~反倒害慘我

因為沒事找事情做~我跟另一個要好的同學莫名成標靶
我當時本想拜託~國小的同學(國中他在隔壁班)"落郎處裡"
我那個同學~他勸我說:千萬不要因為那種人出事!!

我當時想說~快滿18歲也不想受到刑法
修理那種人~反要小心他們父母會反告咬我ㄧ口

想一想國3那年沒考"基2"真是不對~!!

節省

我是沒遇過這種事情

不過小學很多男生喜歡逗女生 逗來逗去

我卻是被女生逗的那個 好像是因為我脾氣太好 被打被捏都不會還手 就會一直被弄

受不了了 就爆發 隔天就繼續被弄 受不了了又再爆發... 生生不息...

不過上了五專後  這種事情就很少發生 可能是因為大家都長大了



如果那些霸凌同學的人 哪天自己的小孩自己的親人被欺負 不知他作何感想