建構數學變違建 活化英文待火化

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路仁教授 2010/05/19

「3*5 = 3+3 +3 +3 +3 = 6 +3 +3 +3 = 9 + 3 + 3 = 12 + 3 = 15」小男孩趴在桌上慢慢算數學，夜色已深，卻算不到幾題。「這樣學數學有前途嗎？」陪伴的媽媽眨著惺忪的眼，嘴角的弧度寫滿憤怒。

十年前被「建構數學」實驗的家庭，都經過這場浩劫。為活化數學，小孩得一步步建構計算過程，從加法推演乘法，不能背九九乘法表。

「小孩不再死背公式，從此快樂學數學。」在「建構數學」施行前的公聽會中，官員振振有辭地說。

「新教法要不要多做實驗，再推廣到全國？」有家長發出質疑聲。

「孩子的未來不能等。」官員高聲回應，更多家長響起熱烈掌聲。

建構式數學在歡呼聲中走出會場，在孩子心田搶建高樓，孩子的心卻越來越沈重。

「建構數學是孩子心靈的違建。」家長收起鼓掌的手，憤怒地指向違建要求立即拆除，而一旁擔心違建傾倒壓扁小孩的媽媽，竟流下眼淚。

十年過去，淚水已乾，悲慘的往事從記憶中抹去，課程改革的口號從「建構」換為「活化」，從數學移到英文園地。

「E。L。Ｅ。P。Ｈ。Ａ。Ｎ。Ｔ」小女孩在英文課裡，拿著「P」的牌子，尋找伙伴，橫排出ELEPHANT這個字，老師亮出大象照片，恭賀她們贏了其他組。

「小孩不再死背單字，從此快樂學英文。」老師振振有詞地說。

小孩當然喜歡遊戲，但不會喜歡由大人安排的制式遊戲，而英文當然學了一點，但為了避免死背，讓35個小朋友耗一堂課的時間在慢慢建構英文，是否太沒效率？

而且「活化英文」課不能考試，但歐美教育並非沒考試，只是不公佈與比較成績，以保護小孩自信，並進行補救教學。在「活化英文」的遊戲中，比較卻無所不在，語言弱點徹底暴露給大家。

語言弱勢的小女孩，會因為害同學在遊戲中失敗，而更害怕英文嗎？有人注意負面效應嗎？英文的落差會更大嗎？

「新教法要不要多做實驗，再推廣到全縣？」在北縣某場活化英文討論會中，我發出質疑聲，畢竟這每年要花掉家長三億的納稅錢。

「孩子的未來不能等。」台上的人高聲回應，更多家長響起熱烈掌聲，手掌摩擦出星星之火，燎向孩子心原，等待火化英文。

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建構數學的問題總歸四個字~~矯枉過正!
活化英文....這個我沒有聽說過
可是版主說"沒有效率"這個我認同
我覺得英文單字不可死背  但是老師可以帶學生多閱讀雜誌(多閱讀累積單字量) 訓練口說 而且越早越好
讓英文和中文一樣成為生活中的一部分
這是我的經驗