培養孩子培養社交技能的原則

永恆者

七八十年代以來，國外心理學者掀起了一股研究兒童、青少年和成人的社會交往技能的熱潮。在兒童期的研究中，人們發現，兒童社會技能的發展與遺傳、母子關係、孩子在家庭中的出生順序、家庭的文化與教育背景等有密切關係。那麼，在家庭教育中，怎樣才能培養兒童的社會交往技能呢？下麵介紹一些研究成果。0家教
　　首先，家長應該注意多表揚那些符合社會期望的“好行為”，如合作與分享行為，而不鼓勵孩子那些“不好的行為”，如攻擊性和獨自遊戲、目中無人等。我國古代著名的“孔融讓梨”故事，就是一個很好的實例。當家裡吃好吃的東西時，可以讓孩子充當分東西人的角色；當孩子有機會與別的孩子一起玩時，鼓勵孩子想到別人，把玩具(購買玩具)分給別人，等等。中國幼教網家教頻道
其次，要經常向孩子提供好的榜樣。有的研究者做了這樣的實驗，讓一名善於交際的孩子充當模特，向那些性格內向、不善於交際的孩子演示各種社會技能，如對別人微笑、分享行為、發起積極的身體接觸、給以口頭贊許等，結果，這種方法有效地增加了模特所演示的各種行為。研究者還發現，榜樣與兒童越相似，效果就越好（例如充當榜樣的孩子起先也是內向、退縮的孩子）；對榜樣演示的行為當場作出評價，提醒孩子這樣做的好處是什麼，也會增強榜樣演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用看電視、孩子跟別人一起玩等機會，發現這種榜樣，向孩子作解釋。3家教
第三，經常性的訓練非常必要。有些社會交往技能是必須“教給”的，如怎樣參與到別人的遊戲活動中去，怎樣對同伴的友善行為作出回報，怎樣與同伴分享食物、玩具(購買玩具)，怎樣給予同伴關心、説明和同情，在這些時候應該說什麼話，做出什麼樣的表情和動作，經常向孩子講述這些，比單純讓孩子模仿別人效果要好得多。
　　比口頭講述更好的一種方法是角色扮演。上面提到的讓孩子“扮演”孔融的角色就是一例。國外有人做了這樣一項實驗，為了説明學前兒童對一些社會問題作出解釋和評價，讓兒童在一個由木偶組成的情境中扮演角色，讓他人解釋參與到一場衝突中去的所有當事人的心情，並展開討論。結果發現，兒童接受訓練的時間越長，他們作出的攻擊性的解釋就越少；而且，由於他們開始能夠考慮到自己行為的後果，他們在同伴中的表現也有明顯改進。6家教
　　關於家庭教育方式的許多研究發現，如果家長熱情而態度鮮明地要求孩子遵守社會禮節所要求的各種規則，他們就往往能教育出懂規矩、善於和別人交往的孩子；相反，那些不大向孩子提要求、縱容孩子的家長，培養出的孩子往往是攻擊性強、不受同伴歡迎的孩子，他們對別人提出的要求常採取對抗的態度。有的研究還表明，對孩子過於保護的母親培養出的孩子（尤其是男孩子），在和成人打交道時表現得非常善於交際，但他們在周圍同伴中常顯得不安和拘束。因此，對孩子過分保護並不是一種可取的教育方法。
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為人父母總是希望孩子在成長的過程中不要受到任何的傷害，進而給予孩子許多沒有必要且過度的保護，然而身為父母的人卻忽略了人生的過程中總是充滿著許多的風浪，給予太多的保護不僅會讓孩子喪失與社會接促所應具備的能力，同時這會使孩子的個性變的太過嬌生慣養，使孩子被人群所排擠，因此太過保護孩子是害而不是愛，因此身為父母若疼愛孩子的話請把給予孩子的保護網適時的收起來吧。