潛能開發不宜過早開發（下）

happylan9

本文轉載來自揚愛身心靈
關注：過早學習抽象知識，還會帶來三個負面作用。
有的媽媽覺得：“快樂學知識與符合孩子天性的玩耍並不矛盾啊，兩方面都重視不更好嗎？為什麼要把它們放到對立面呢？”。雖然學習知識的過程可以設計得很有趣，但是，這種違背自然規律的提前學習，除了前面說的弊端，還會給孩子帶來三個潛能開發負面作用：
1、過早的潛能開發讀寫算活動，會影響孩子的正常發育。儘管這些知識性學習的過程，可以設計得很有趣，但是，抽象的智力學習本身，是一種高度複雜的活動，會導致孩子心理上的緊張，需要消耗孩子很多內在的能量，直接影響到孩子的身體和心理上的正常發育。
正常的孩子也會常常得病，比如感冒，這是孩子建立自身免疫力的一個過程，但是，孩子會很快痊癒，而且病癒之後會更加強壯。然而，相比之下，智力開發過早的孩子，由於內在能量被大量消耗，會更加容易感染疾病，身體素質更差，心理上也更加脆弱。

2、過早的全腦開發智力學習，會影響孩子其他能力的正常發展。孩子的各種能力需要並行發展。由於孩子的精力是有限的，如果過於強調某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的發展。過早進行智力學習，孩子的其他能力，比如音樂才能、運動協調能力、人際交往能力等方面的發展，都會受到影響和損害。
3、實際感覺經驗不足，會帶來情感方面的問題。在抽象學習之前，孩子需要充分接觸真實的世界，通過大量的遊戲和運動，來發展他們的感覺器官、大腦以及運動系統的協調。提前的抽象學習可能造成孩子感覺經驗缺失，這將破壞人類天性中的愛、興趣、好奇心和同情，從而可能會導致：冷淡、孤僻、漠不關心、遲鈍、缺少同情心和麻木不仁。
熱點：超前智力開發，並不能提高孩子的智商。
現在很多早期智力開發所依據的理論基礎，大都是上個世紀的研究結果。隨著時間的推移、長期追踪觀察和科學研究的不斷深入，有最新研究結果表明，很多人為的早期智力開發，並不能取得提高智商的右腦開發預期效果。
2007年，美國社會學家發表最新的研究結果，認為“人為的干預可以在短期內把智商提高七八分，但是當人為乾預消失後，這些被提高的智商基本上會降回來。”
2007年8月華盛頓大學公佈研究結果，“小小愛因斯坦”系列對孩子的智力成長有負面作用；8-16個月的孩子，每天看1個小時此類DVD，其掌握詞彙的能力就會降低17\%。
美國心理學家通過對“以學習知識為主導的”和“以社會交往為主導的”學前班的全腦開發比較，研究得出結論：在5歲時，前者比後者培養出來的孩子認識更多的數字和單詞，但是到了6歲，這一優勢就消失了，與此同時，在學習熱情和創造力上，後一組孩子具有明顯優勢。