天主的時間

力寶龍

天主的時間

        堂區老化，參與慕道團的人，成為新教友後，迅速消失；主日學的孩子，領過聖體及堅振後，不再回聖堂。沒有新血，留下的人自然老去，高齡化已經是不爭的事實。

        有關流失的問題，不少人也探討原因，我想用兩個處境，讓大家思考一下：

處境一：家裡的孩子，每星期都與十個八個小孩一起聚會，一起玩耍，經歷六年後，他們會否成為朋友？他們會否在六年後，即使沒有父母的安排，會否自己出來聚會見面呢？

        處境二：家裡的孩子，參與一個六年的課程，每星期都要上課，到最後有一個重要的考核，然後有一個隆重的儀式，代表他六年來的付出得到肯定。儀式以後，邀請這小朋友參與課程後的團體，再不是上課的，也沒有考核，更沒有明顯目標。你認為，孩子是否會參加呢？

        現今的主日學，往往都是處境二，個人覺得有兩個因素，要小心：

        首先是瑪爾大陷阱。路10: 38-42記述耶穌到訪瑪爾大的家，她殷勤事奉，照顧耶穌，但她的妹妹就坐在耶穌旁聊天，無所事事。瑪爾大見狀，就有點不忿氣，但耶穌告訴她，妹妹那一份，才是最好的一份。耶穌是否說努力事奉天主不好呢？不是。耶穌要說的是，最好的一份，是與天主一起。

        近年主日學有不少改革，專業度亦提升，但我們要問：一切是否與天主在一起？我們所做的，是否讓天主在其中呢？還是說，由於導師的知識提昇了，所以更專注於上課的形式，更重視知識的傳授，即使這做法，到最後，孩子都不會留在耶穌身邊？

        這也是第二個要關注的因素：什麼才是「主日學」？由於主日學有一個「學」字，我們很容易視之為一所主日的學校，而近年有關主日學的培育，都是以「教學」的概念來發展，結果主日學愈來愈像學校：分班、課程、進度、考核、校長、導師、同學、學年。這一切，讓小孩子導向一個共同的願望：畢業。個人很欣賞主日學導師投入教學、積極自我培育的精神，但方向不對，再大力划，只會離目標更遠。

        主日學採用學校的方式，本來是讓孩子更有親切感，但時日變遷，學校是否還是孩子雀躍奔前的地方呢？採用上課模式是否能達到主日學的目標？或者進一步問題：主日學的目標是什麼？

        落力上課，致力走向聖事之完成，然後同學仔畢業了，大家高興拍照，再在一片依依不捨的氣氛下，他們慢慢離開聖堂，下星期開始，逐一絕跡於堂了。不打緊，導師就再教導下一班學生，年復一年，如同學校一樣，學生如流水，只是，導師的鬢邊，也有一點點花白了。

        學校可以如此，因為這就是他們的目標，但堂區的主日學不是。

(天主教平信徒)